Course info

О курсе

Основной целью курса является формирование CLIL-компетенции как компонента педагогической компетенции преподавателей инженерных образовательных программ на иностранном языке

Курс предназначен для переподготовки преподавателей инженерных образовательных программ в рамках реализации дисциплины на ИЯ посредством CLIL-подхода (CLIL – Content and Language Integrated Learning).

В курсе раскрываются особенности CLIL-методологии и CLIL-методики, а именно рассматриваются особенности реализации CLIL-подхода в условиях российского вуза, дидактико-методические принципы CLIL-обучения, основные методы оценивания результатов CLIL-обучения, отличие CLIL от других подходов (EMI, CBI, ESP), преимущества CLIL-подхода, особенности целеполагания в контексте CLIL-обучения, особенности проектирования курса и его содержания в рамках CLIL-подхода, специфика определения целей, задач, а также формулирования и оценивания результатов CLIL-обучения, особенности отбора содержания профильной дисциплины с учетом CLIL-подхода, разработки и адаптации учебных материалов для аудиторной и самостоятельной работы студентов в соответствии с принципами CLIL-методологии, специфика развития когнитивных, языковых, и коммуникативных способностей, приёмов и способов снятия языковых и содержательных трудностей и реализации индивидуального подхода к обучению.

Особое внимание уделяется формированию у слушателей практических навыков реализации CLIL-обучения.

В результате прохождения курса ПК «Преподавание профильной дисциплины на иностранном языке на основе CLIL-подхода» слушатель будет:

знать:

• особенности и основные принципы CLIL-методологии;
• результаты обучения, соответствующие CLIL;
• отличие CLIL от других подходов (EMI, CBI, ESP);
• уровни таксономии Блума;
• особенности и основные аспекты CLIL-методики;
• особенности целеполагания, формулирования результатов обучения и оценки знаний в рамках CLIL;
• стратегии адаптации материалов в рамках CLIL;
• стратегии изучения грамматического материала в рамках CLIL;
• виды деятельности CLIL;
• основные методы и виды оценивания результатов CLIL-обучения;
• критерии оценки;
• стратегии сопровождения оценочных мероприятий.

уметь:

• определять основные принципы CLIL-методологии и соответствие материала этим принципам;
• разграничивать основные подходы (ESP, EMI, CLIL);
• определять когнитивные умения в соответствии с таксономией Блума;
• применять основы CLIL-методологии на практике;
• разрабатывать учебные материалы для аудиторной и самостоятельной работы студентов в соответствии с принципами CLIL-методологии;
• определять основные стратегии адаптации учебного материала;
• анализировать корректность и эффективность применяемых стратегий адаптации учебного материала;
• применять знание стратегий планирования CLIL-занятий на практике;
• применять стратегии целеполагания и определения ожидаемых результатов в рамках CLIL-подхода;
• анализировать корректность применения стратегий планирования CLIL-занятий;
• проектировать курс и его содержание в контексте CLIL-подхода;
• определять основные стратегии CLIL-методики в области разработки учебного занятия,
• применять знания CLIL-методики для определения корректности разработанных занятий;
• определять основные оценочные мероприятия;
• применять оценочные мероприятия для проверки уровня полученных знаний;
• оценивать результаты CLIL-обучения.

владеть:

• стратегиями применения основных принципов CLIL-методологии на практике;

• стратегиями анализа основных принципов CLIL-методологии и CLIL-методики с позиции возможности их применения в собственной профессиональной деятельности;
• стратегиями адаптации текстового материала на практике,
• стратегиями системного методического анализа учебного материала, 
• приёмами и способами снятия языковых и содержательных трудностей;
• стратегиями разработки цикла учебных занятий на практике;
• стратегиями  разработки комплекса упражнений по работе с графическими изображениями;
• практиками и технологиями по активизации и развитию мышления обучающихся;
• практиками и технологиями по развитию когнитивных, языковых, и коммуникативных способностей, а также предметных компетенций студентов в процессе CLIL-обучения;
• стратегиями оценивания результатов CLIL-обучения;
• саморефлексией; 
• стратегиями целеполагания, планирования и проведения учебного занятия в рамках CLIL;
• стратегиями проведения оценочных мероприятий в рамках CLIL-обучения;
• стратегиями формирования портфолио.

Все направления подготовки

Курс состоит из 4х модулей.

Продолжительность курса – 4 недели

Трудоемкость освоения курса – 36 часов

Трудоемкость курса – 1 кредит

Форма контроля –  зачет

Кудряшова Александра Владимировна, старший преподаватель, ОИЯ ШБИП ТПУ, ссылка на страницу преподавателя на портале ТПУ